在思政课一体化建设中，初中教学着眼于明确课程目标、把握课程内容、优化教学方法、加强学段衔接。初中教研员在推动教学改革创新、沟通学段有效衔接、促进教师专业发展等方面发挥重要作用，应坚持目标、问题、创新、评价和一体化导向的原则，助推大中小学思政课一体化建设。
分析了学科教学的认识论特点:使学生对客观世界的认识由直观具体发展到各学科的思维抽象，就是马克思指出的“认识发展的第一条道路”。各学科思维抽象的认识需要进一步整合发展，认识缺少这个环节就会遇到一些困难。解决困难需要使学生的认识由思维抽象上升为思维具体，就是实现马克思指出的“人的认识发展的第二条道路”。跨学科主题学习是使学生的认识由思维抽象上升为思维具体的有效途径。
数学抽象能力是学生构建数学思维、深入理解数学知识的关键能力。深入剖析初中数学抽象能力的内涵，阐述其在初中数学教育中的重要价值，并提出贴合初中教学实际的教学策略，包括创设情境、类比归纳、开展探究活动、借助信息技术和强化问题解决等教学策略，以助力教师提升教学质量，促进学生数学抽象能力的提升，为学生的数学学习和未来发展奠定坚实基础。
阐述了高中语文课堂评价的内涵，进而提出以发展学生核心素养为根本导向、以促进教与学的改进为核心任务、以工具性与人文性融合为基本特质的设计原则，并提出改进策略，以期提升高中语文课堂评价质量。
高校思想政治工作要不断强化思想引领，持续深化学风建设，尤其是针对新生开展入学启蒙教育，帮助大学生做好学业规划，以具有针对性、系统性、科学性的思政引领、学业指导、学生管理、职业生涯、心理健康、入党启蒙等方面为主要内容进行学生的思想教育与价值引领，引导学生端正人生态度，坚定理想信念，明确使命担当。
教师进行教育写作可以提升反思能力、发现问题和解决问题能力、增加专业自信。但是教师普遍写作动力不足，写作储备不足、论文写作不规范。教师可以通过积累写作素材、进行反思性写作、之后修改完善的写作流程进行教育写作。
传统高校体育教学模式存在重体轻教、缺乏协同性等问题。基于此，为适应新时代体育教育发展的需求，探索高校体育教学改革的新路径，依托体育教育融合理念，构建多元化、协同化的教学体系，从根本上提升体育教育的综合效益，为国家培养全面发展的高素质人才奠定坚实基础。
单元作业设计是在单元主题教学的基础上，以单元核心知识为背景，整体设计、实施单元前置体验作业和单元后延拓展作业，引导学生经历单元学习的全过程，从感知走向实践，从课本走向生活，从习得知识走向知识应用，精准落实单元目标，积累活动经验，促进学生核心素养发展。
结合目前学历教育教学实际，探索高等学历继续教育在线教学优化途径，通过完善制度建设、多元化教学、加强教师培训和质量监控、完善考核体系等多管齐下的举措，进一步构建网络化、数字化、个性化、终身化的现代化教育体系，以满足不同层次学生的实际需求。
探讨了大单元视角下如何在初中生物学教学中开展跨学科实践活动。通过案例“海洋与生活的奥秘探索”，展示了如何将生物学、地理学、化学、工程学等多学科知识整合到实践活动中，以提升学生的生命观念、科学思维、实践探究及社会责任，强调了跨学科实践活动的重要性，为新课程改革提供了实践指导。