深度理解跨学科主题学习——以小学数学“度量衡的故事”为例
齐铁清;跨学科主题学习具有教学目标多维性、教学活动多样性、教学评价多元性等特征。教学中要善于挖掘目标主体的双向性、目标作用的整体性、目标要素的综合性，合理利用活动实施的自主性、活动过程的合作性、活动方式的探究性，充分体现评价方式的丰富性、评价维度的复杂性、评价结果的开放性，让跨学科主题学习成为课程改革不断深化的强力推手，实现学生社会责任感、创新精神和实践能力的课程培养目标。
谈跨学科主题学习体现的认识发展道路
孙宏安;分析了学科教学的认识论特点:使学生对客观世界的认识由直观具体发展到各学科的思维抽象，就是马克思指出的“认识发展的第一条道路”。各学科思维抽象的认识需要进一步整合发展，认识缺少这个环节就会遇到一些困难。解决困难需要使学生的认识由思维抽象上升为思维具体，就是实现马克思指出的“人的认识发展的第二条道路”。跨学科主题学习是使学生的认识由思维抽象上升为思维具体的有效途径。
新时代劳动课五环节教学模式探索
刘梅雪;张玮娜;栾树权;探索劳动课五环节教学模式，遵循“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”思路，使学生经历“明确任务、劳动准备、项目实施、评价反思、总结交流”五个环节，教师辅之以“引发动机、指导准备、指导实施、指导反思、引导交流”五个环节，在此过程中全程培育劳动素养，有效实施劳动教育。
教师教育写作意义、困境与建议
史力范;教师进行教育写作可以提升反思能力、发现问题和解决问题能力、增加专业自信。但是教师普遍写作动力不足，写作储备不足、论文写作不规范。教师可以通过积累写作素材、进行反思性写作、之后修改完善的写作流程进行教育写作。
段文溪全媒体时代中小学校舆情危机应对研究
段文溪;在全媒体时代，中小学校所处媒介环境发生巨变，既面临诸多危机挑战，也蕴含着破局与新生的机遇。根据全媒体时代下中小学校舆情危机的内涵和特点，探讨了当前中小学校面对舆情危机策略:提升媒介素养，构建危机应对机制，推动教育创新等，旨在助力学校在全媒体浪潮中实现创新，推动教育事业持续发展。
初中数学函数作业设计策略
栾长伟;作业设计是目前各位学者和一线教师研究的热门话题。以初中数学函数作业设计为例，重点阐述函数作业设计策略:紧扣教学目标、注重层次性、体现多样化和强调多维度，并配以实例讲解。作业设计实例展示了设计策略的具体应用，期望带给一线教师启发。
初中数学抽象能力内涵、价值和教学策略
游晓锋;数学抽象能力是学生构建数学思维、深入理解数学知识的关键能力。深入剖析初中数学抽象能力的内涵，阐述其在初中数学教育中的重要价值，并提出贴合初中教学实际的教学策略，包括创设情境、类比归纳、开展探究活动、借助信息技术和强化问题解决等教学策略，以助力教师提升教学质量，促进学生数学抽象能力的提升，为学生的数学学习和未来发展奠定坚实基础。
小学数学单元作业设计
孙圆圆;单元作业设计是在单元主题教学的基础上，以单元核心知识为背景，整体设计、实施单元前置体验作业和单元后延拓展作业，引导学生经历单元学习的全过程，从感知走向实践，从课本走向生活，从习得知识走向知识应用，精准落实单元目标，积累活动经验，促进学生核心素养发展。
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